Millorant la qualitat educativa
Preu del curs: €
OPCIONS:
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als telefons: 971 46 33 21 / 871 93 73 83, de 15'30h a 18'30h - dimarts, dimecres o dijous.
Informació del curs
DESCRIPCIÓN
La cuestión central de este curso, aquélla sobre la que giran todas las ideas, es la siguiente: ¿cómo mejorar la calidad educativa? Pues bien, esta cuestión, como tendremos ocasión de demostrar, depende en gran medida de una doble articulación:
Articulación 1: combinar adecuadamente la calidad de la educación con la calidad de la escolarización y con la calidad de la enseñanza.
Articulación 2: combinar adecuadamente las reformas en el sistema con las mejoras introducidas en la enseñaza, para ampliar y hacer efectivo el derecho a la educación.
Esta doble articulación se verá favorecida, a nuestro juicio, por un enfoque comprensivo del cambio educativo. Esto es un enfoque que permita a los educadores y las educadoras comprender mejor la realidad educativa contribuyendo a su transformación. La elección de este enfoque obedece a una sencilla razón: estamos convencidos, como lo están muchas otras personas, de que la transformación de la realidad sólo puede realizarse mejorando, a la vez, el desarrollo profesional de los educadores y las educadoras.
Al proponer un modo comprensivo de aproximación a la mejora quisiéramos evitar que, en esta ocasión como en tantas otras, una división tradicional del saber y del trabajo privara a los y las docentes de una oportunidad más para contribuir activamente, no sólo a la mejora de la escuela, sino al desarrollo del saber educativo.
"Para los maestros del hombre, aunque trabajen en escuelas, el sentirse frustrados en la búsqueda por el significado de las circunstancias bajo las cuales trabajan es una ironía demasiado mostruosa como para que se tolere. Tal vez la enseñanza, más que cualquier otra vocación, debe permitir y fomentar la búsqueda del significado más allá de cualquier capacidad actual para comprender."
(Schaefer, 1978:90)
Tal y como lo vemos nosotros, cualquier cambio, para que pueda ser considerado una mejora, sólo puede sostenerse si está basado en una comprensión adecuada de los profesores y las profesoras tanto de las razones que justifican tal cambio, como de los efectos que estos cambios pueden producir. Esta visión es, sustancialmente, la misma que Sthenhouse (1984), entre otros, propuso para abordar los problemas del currículo y que ahora nosotros queremos hacer extensiva a la mejora de la calidad educativa.
En todos los casos, dado que la mejora implica cambios, resulta esencial comprender el cambio para tener éxito en la mejora.
"Entender el cambio es concebir la innovación más como un estado mental o actitud que como una acción frenética. No consiste tanto en estrategias como en convertir algo en estratégico."
(Fulla, 2002 a: 45)
OBJETIVOS
Identificar y valorar los distintos enfoques de la calidad existentes hasta el momento, para poder configurar una propuesta adaptada a las características y condiciones de los centros.
Facilitar la comprensión del cambio educativo y de las condiciones que pueden contribuir a mejorar los centros educativos.
Analizar e interpretar la realidad educativa de cada centro utilizando las aportaciones conceptuales realizadas por los distintos enfoques e insertándolas en el marco conceptual definido por un determinado centro educativo.
Utilizar las tecnologías más apropiadas para cada centro, para realizar tanto su evaluación como su propio plan de mejora.
Identificar y valorar las características y condiciones establecidas en el sistema educativo aprovechando sus posibilidades, para mejorar la enseñanza que cada centro puede ofrecer.
PROGRAMA DE CONTENIDOS
BLOQUE 1: ENFOCANDO LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
Tema 1: Educación y Calidad
Tema 2: Cambios educativos: reformas y mejoras
Tema 3: Una propuesta para combinar reformas y mejoras
BLOQUE 2: EL ENFOQUE DE LA CALIDAD CENTRADO EN LA GESTIÓN
Tema 4: Los problemas de Calidad vistos desde el enfoque centrado en la Gestión.
Tema 5: Fundamentos del enfoque centrado en la Gestión
Tema 6: La evaluación en el enfoque de Gestión de la Calidad
Tema 7: Planificación y gestión del cambio en el enfoque gerencial
BLOQUE 3: EL ENFOQUE DE LA CALIDAD CENTRADO EN LA EFICACIA
Tema 9: Los problemas de Calidad vistos desde el enfoque centrado en la Eficacia
Tema 10: Fundamentos del enfoque centrado en la Eficacia
Tema 11: La evaluación en el enfoque centrado en la Eficacia
Tema 12: Planificación y gestión en el enfoque centrado en la Eficacia.
Tema 13: Ejemplificación del enfoque centrado en la Eficacia
BLOQUE 4: EL ENFOQUE DE LA CALIDAD CENTRADO EN LA MEJORA
Tema 14: Los problemas de la Mejora
Tema 15: Fundamentos del enfoque centrado en la Mejora
Tema 16: La evaluación en el enfoque centrado en la Mejora
Tema 17: Planificación y gestión en el enfoque centrado en la Mejora
Tema 18: Ejemplificaciones del enfoque centrado en la Mejora
BLOQUE 5: MEJORAR LA CALIDAD DESDE LA ESCUELA
Tema 19: Una perspectiva abierta y complementaria sobre los enfoques de la calidad
Tema 20: Una escuela para nuestro tiempo
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